Lengua y Literatura - Media

Guía sobre poesía encontrada en penal Rawson. ¿Dónde queda la cárcel de Rawson? ¿Qué tipo de presos están allí? ¿De qué habla la nota leída? ¿Cómo logran rescatar los poemas? Investigá sobre la Masacre de Trelew y explicá en cinco renglones en qué consistió. ¿Qué sucedió con los autores de esos poemas? Elegí uno de esos poemas y analízalo.

Programa REMA de "Lengua y Literatura" para 4to año. Proyecto REMA – Lengua y Literatura 4º Año Contenidos de la materia Eje: Literatura y dictadura Textos NOTA TP NOTA ORAL NOTA FINAL 1- El mar y la serpiente, Paula Bombara 2- “Cadáveres”, Néstor Perlongher 3- “Poemas escritos por los presos de la dictadura buscan a sus autores”, por Florencia Gordillo 4-  “7 poemas de Juan Gelman” 5-  “Literatura y política: Rodolfo Walsh”, Eduardo Feinman 6-- Infancia Clandestina 7-- “En defensa propia”, Rodolfo Walsh (serie de Canal Encuentro) 8-  “Rodolfo Walsh”, Canal Encuentro Para aprobar REMA los estudiantes deben conocer los contenidos (accesibles en este documento) y completar todos los TP. TP1: Link .  TP2 TP3 TP4 TP5 TP6 TP7 TP8

Aquí pueden encontrar la obra. Copien y respondan las preguntas en orden.   A)      ESCENA 1 A.1. Explique quiénes luchan en la primera escena y por qué lo hacen. A.2. Describan la personalidad de Tibaldo y de Lady Capuleto. A.3. Describan el carácter de Romeo. Justifiquen con una cita. A.4.  Romeo se apresura por conseguir lo que quiere, ¿qué es lo que busca? A.5. Busca en una intervención de Romeo que se parezcan al siguiente poema de Garcilaso de la Vega: Escrito está en mi alma vuestro gesto y cuanto yo escribir de vos deseo; vos sola lo escribiste, yo lo leo tan solo, que aun de vos me guardo de esto. En esto estoy y estaré siempre puesto, que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo, de tanto bien lo que no entiendo creo, tomando ya la fe por presupuesto. Yo no nací sino para quereros; mi alma os ha cortado a su medida, por hábito del alma misma os quiero. Cuanto tengo confieso yo deberos: por vos nací, por vos tengo la...

Aquí pueden encontrar la obra Copien y respondan las siguientes preguntas, en orden: 1- Comparen las escenografías de los actos I y II, contrastando: la cantidad y el tipo de elementos que las componen. ¿Cómo sería la primera si la obra estuviera ambientada en nuestros días? Descríbanla. 2- ¿Cuál es el problema de Ricardo al comienzo de la obra? 3- ¿Qué solución le ofrece el Caballero que aparece en su oficina? 4- Describan este personaje e indiquen a qué responde su atuendo. 5- ¿Cómo reacciona Ricardo luego de su primer encuentro con el caballero? Enuncien la secuencia de vacilaciones en su credulidad. 6- Busquen por lo menos dos definiciones sobre el género fantástico. Reformúlenlas para crear una propia y decidan si La barca sin pescador puede incluirse en este género. 7- Ricardo firma un contrato que le permite recuperar su fortuna y su poder, pero no está totalmente feliz o satisfecho ¿Por qué? 8-Describan la situación ...

Trabajo Práctico sobre Los ojos del perro siberiano Aquí puede encontrar la novela Copie y responda las siguientes preguntas en una hoja: 1) Explique el por qué del título de la novela. Justifique con una cita. 2) ¿Por qué los padres se enojan con Ezequiel la primera vez? Justifique con una cita. 3) ¿Quién es Mariano? ¿Por qué se distancian él y el narrador? Justifique con una cita. 4) Describa a la familia del protagonista. 5) ¿Cómo ayuda la abuela a Ezequiel? 6) ¿Por qué el protagonista decide cambiarse de colegio? ¿A qué colegio se cambia? 7) ¿De qué trabaja Ezequiel? 8) ¿Por qué Ezequiel le regala a su hermano una foto de un pentagrama con uan vela? 9) ¿El hermano logra cumplir con el pedido de Ezequiel de cuidar a Sasha? ¿Por qué? 10) ¿A dónde decide viajar el narrador al final de la novela? 11) ¿Te gustó la novela? ¿Por qué? Justificá tu respuesta con, al menos, dos razones.

Aquí van a encontrar todos los trabajos prácticos para entregar: 1. Santa Ana, A. Los ojos del perro siberiano. Libro TP 2.Bombara, P. El mar y la serpiente. Libro TP 3. Casona, A. La barca sin pescador. Obra de teatro. TP. 4. Romeo y Julieta. Obra de teatro. TP 5.Bodoc, L. Amigos por el viento. Cuentos TP 6. Ibsen, H. Casa de muñecas. Obra de teatro TP 7. Boyne, J. El niño con el piyama a rayas. Novela . TP

Rúbrica para obra de teatro   2 1 0,75 0 Entrada El actor entra en el momento en que corresponde. El actor se equivoca porque otro personaje se equivoca. El actor más de una vez no sabe cuándo entrar El actor se equivoca más de dos veces. Compromiso El actor se compromete con el trabajo de los otros. No habla mientras los demás actúan. Una vez se lo vio conversando mientras los demás actúan. El actor conversa más de una vez mientras los demás actúan. El actor conversa mientras los demás actúan. Trabajo grupal Se compromete por completo con el trabajo grupal Se compromete en parte con el trabajo grupal, pero se ausenta. Se comprometió muy poco con el trabajo grupal. No se comprometió en absoluto con el trabajo grupal. No aportó nada a la obra. Lectura o memorización Memoriza la obra....

Categoría 1 0,75 0,5 0,25 Título El título es creativo, llama la atención y está relacionado a la obra y al tema. El título está relacionado a la obra y al tema. El título está presente, pero no parece estar relacionado a la obra ni al tema. No hay un título. Problema/Conflicto Es muy fácil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan y por qué éste es un problema. Es bastante fácil de entender el problema que los personajes principales enfrentan y por qué éste es un problema. Es fácil para el lector entender el problema que los personajes principales enfrentan, pero no está claro por qué es un problema. No está claro qué problema enfrentan los personajes principales. Soluciones/Resolución La solución a los problemas del personaje es fácil de entender y es lógica. No hay cabos sueltos....

Cuando el sol se puso, el hombre se acuclilló junto al sendero y preparó una cena frugal y escuchó el crepitar de las llamas mientras se llevaba la comida a la boca y masticaba con aire pensativo. Había sido un día no muy distinto de otros treinta, con muchos hoyos cuidadosamente cavados en las horas del alba, semillas echadas en los hoyos, y agua traída de los brillantes canales. Ahora, con un cansancio de hierro en el cuerpo delgado, yacía de espaldas y observaba cómo el color del cielo pasaba de una oscuridad a otra. Se llamaba Benjamín Driscoll, tenía treinta y un años, y quería que Marte creciera verde y alto con árboles y follajes, produciendo aire, mucho aire, aire que aumentaría en cada temporada. Los árboles refrescarían las ciudades abrasadas por el verano, los árboles pararían los vientos del invierno. Un árbol podía hacer muchas cosas: dar color, dar sombra, fruta o convertirse en paraíso para los niños; un universo aéreo de escalas y columpios, una arquitectura de a...

Estos son los otros dos cuentos que entran en el examen próximo. "La noche boca arriba" , de Julio Cortázar. "Cabecita negra" , de    Germán Rozenmacher+

"De la Argentina  se  alejó un  escritor para  quien la  realidad , [...]  debía  culminar en un  libro ; en París nació un hombre  para  quien los  libros  deberán culminar en la realidad" En este link encontrarán el cuento  "Casa tomada"  de Julio Cortázar. Léanlo y luego resuelvan las actividades propuestas. Enlace  a cuento:     http://www.literatura.us/cortazar/tomada.html Actividades : 1)  ¿Qué características presentan los habitantes de la casa? (Cómo son, qué hacen de qué viven, etc.) 2) Realizar una descripción, a grandes rasgos, de la casa. 3) Establecer la secuencia de acciones que realizan los “invasores” desde la primera señal de su presencia hasta el abandono definitivo de los hermanos. 4) Para vos: ¿Quiénes son los invasores? ¿Por qué no los enfrentan los hermanos? 5) ¿Qué significado se puede asignar al hecho de que el protagonista arroje la llave en el desenlace? 6) Observen es...